第338节（1 / 4）
第二天，他的学生：“老师，我昨晚把这本乐谱全都背下来了，我们是不是可以学新的内容了？”
他：“…………”
维兰德先生！维兰德先生管管你儿子吧！他晚上不睡觉就是为了背一整本乐谱，见鬼的他还全都背过了！这种记忆力你送他来学什么音乐，让他去当间谍都比这靠谱吧！
第三个星期：
“老师？该起床练琴了。老师？”
“什么？这就天亮了？！我再……呃，今天我们出门、出门，先不练琴了，我带你去听其他音乐家的演奏，观摩学习也是必要的一环。”
“好。”
a few hours later……
“你觉得怎么样，silber？”
“跟老师弹得差不多。”
“啊？真的吗？”
刚才听的可是大师级别的演奏啊，难道老师我真的有这么厉害？（虽然觉得哪里不对，但年轻的老师还是非常高兴）
第四个星期：
“老师，该起床练——”
“今天出门！出门！出门！”
a few hours later……
“你觉得刚才酒吧里那个钢琴师弹得怎么样？”
“跟老师弹得差不多。”
“……？”
等等，那种水平也叫差不多吗？你老师我好歹也是能登上大厅的音乐家啊！不对劲，很不对劲！
“silber，你不觉得老师跟他弹的，有亿些细微的差距吗？”
“嗯……刚才的曲子他弹错了4个音，按下每个琴键的间隔也不同，但公差在0.5秒内，完全可以接受。人的手无法做到100%的精密度，出现误差在所难免，老师跟其他人弹钢琴的时候也有类似的误差……”
“不不不不不不完全错了！你在说什么？你在说什么东西？！你学的是钢琴不是在工厂冷血无情地加工螺丝钉！”（不可名状的钢琴老师尖叫）
第五个星期：
“听着，silber，钢琴是一种感情的艺术、灵魂的表达，你要用心去体会……”
“没听懂。”
“啊，啊……总之，你所谓的‘误差’都是音乐情感表达的一部分，包括按下每个琴键的轻重，偶然间加快或者放缓的节奏，都是随着音乐家的心情来的，每一处细微的不同正是音乐家的‘个性’所在，尝试将你的心情灌注到音乐中……”
“嗯。”
“让我们从最简单的开始，你想象一个平静、安逸的场景，想象你的家，想象故乡一样的宁静与温柔……”
虽然学生在情感表达方面有些欠缺，但老师还是很欣慰的，因为他的学生真的很听话。除了不是很听人话（？）之外，他的学生真的很听话。 ↑返回顶部↑
他：“…………”
维兰德先生！维兰德先生管管你儿子吧！他晚上不睡觉就是为了背一整本乐谱，见鬼的他还全都背过了！这种记忆力你送他来学什么音乐，让他去当间谍都比这靠谱吧！
第三个星期：
“老师？该起床练琴了。老师？”
“什么？这就天亮了？！我再……呃，今天我们出门、出门，先不练琴了，我带你去听其他音乐家的演奏，观摩学习也是必要的一环。”
“好。”
a few hours later……
“你觉得怎么样，silber？”
“跟老师弹得差不多。”
“啊？真的吗？”
刚才听的可是大师级别的演奏啊，难道老师我真的有这么厉害？（虽然觉得哪里不对，但年轻的老师还是非常高兴）
第四个星期：
“老师，该起床练——”
“今天出门！出门！出门！”
a few hours later……
“你觉得刚才酒吧里那个钢琴师弹得怎么样？”
“跟老师弹得差不多。”
“……？”
等等，那种水平也叫差不多吗？你老师我好歹也是能登上大厅的音乐家啊！不对劲，很不对劲！
“silber，你不觉得老师跟他弹的，有亿些细微的差距吗？”
“嗯……刚才的曲子他弹错了4个音，按下每个琴键的间隔也不同，但公差在0.5秒内，完全可以接受。人的手无法做到100%的精密度，出现误差在所难免，老师跟其他人弹钢琴的时候也有类似的误差……”
“不不不不不不完全错了！你在说什么？你在说什么东西？！你学的是钢琴不是在工厂冷血无情地加工螺丝钉！”（不可名状的钢琴老师尖叫）
第五个星期：
“听着，silber，钢琴是一种感情的艺术、灵魂的表达，你要用心去体会……”
“没听懂。”
“啊，啊……总之，你所谓的‘误差’都是音乐情感表达的一部分，包括按下每个琴键的轻重，偶然间加快或者放缓的节奏，都是随着音乐家的心情来的，每一处细微的不同正是音乐家的‘个性’所在，尝试将你的心情灌注到音乐中……”
“嗯。”
“让我们从最简单的开始，你想象一个平静、安逸的场景，想象你的家，想象故乡一样的宁静与温柔……”
虽然学生在情感表达方面有些欠缺，但老师还是很欣慰的，因为他的学生真的很听话。除了不是很听人话（？）之外，他的学生真的很听话。 ↑返回顶部↑